PRESENTATION DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS
Etudes supérieures menant au Diplôme d’Etat de professeur de musique
A travers les études menant au Diplôme d’Etat, il s’agit de fonder une certaine philosophie des finalités de l’enseignement spécialisé, de développer, au-delà des spécialités, une culture commune au métier d’enseignant de musique et d’en définir précisément les exigences professionnelles. Nous voulons insister sur la nécessité pour les futurs professeurs d'être à la fois des spécialistes affirmés ayant une connaissance intime des formes musicales, des procédures de fabrication et des moyens techniques qui définissent leur domaine musical ; et des musiciens généralistes capables de collaborer sur des projets précis, de comprendre différents cadres de fonctionnement appelés à coexister, d’encadrer des enseignements au-delà de leur propre spécialité.
Ce programme propose 1000 heures de formation et accueille dans une même promotion des étudiants appartenant à cinq champs d’activité musicale :
• les musiques actuelles amplifiées
• les musiques traditionnelles
• le jazz
• les musiques classiques (disciplines instrumentales et vocales)
• la formation musicale, la direction d’ensembles vocaux et d’ensembles à vents
Les étudiants suivent un cursus comportant :
un tronc commun (sciences de l’éducation, didactique, préparation au projet pédagogique, culture musicale transversale, musique d’ensemble et pédagogique de la musique d’ensemble, informatique musicale, projets de réalisation musicale) ;
et des enseignements spécifiques à leur domaine de compétences (culture musicale propre à chaque esthétique, musique d’ensemble, travail avec des conseillers pédagogiques,).
L’un des objectifs majeurs de la formation est que les futurs enseignants puissent assumer, dans le cadre d’une profession appelée à fortement évoluer, le rôle de « praticien réfléchi ». Ceci implique que le métier de professeur de musique soit envisagé comme la rencontre entre deux champs de l’activité humaine : la musique et l’enseignement. L’idéal est de considérer ces deux champs comme parfaitement liés et non comme des entités séparées : il s’agit bien de l’enseignement de la musique ou de la musique dans le cadre de son enseignement.
Un second objectif important de la formation insiste sur la nécessité pour les futurs professeurs d’être à la fois des spécialistes affirmés de leur propre discipline et des musiciens généralistes. De plus en plus les professeurs de musique vont être sollicités pour enseigner dans des cadres qui dépassent le caractère confiné de leur spécialité. Il s’agit non seulement de se définir comme professeur de piano ou de jazz par exemple, mais aussi comme professeur de musique d’être capable d’encadrer des enseignements au-delà de sa propre spécialité.
Deux types de compétences généralistes peuvent être distingués :
- Celles qui ont une spécificité directe avec le genre musical enseigné. Elles ont trait à une connaissance intime des formes musicales, des procédures de fabrication et des moyens techniques (instruments, technologies, médiations) qui définissent le genre musical qu’on enseigne.
- Celles qui concernent une transversalité entre les genres musicaux, en vue de développer chez les futurs professeurs une culture musicale commune, des capacités à collaborer sur des projets précis et à pouvoir comprendre différents cadres de fonctionnement appelés à coexister.
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Pour pouvoir intégrer ce programme, il faut être titulaire du baccalauréat et d'un Diplôme d'Etudes Musicales (des modalités de dispense et d'équivalences existent : nous consulter).
Deux formules sont proposées :
• « formation initiale » en deux ans : une promotion de 30 étudiants est recrutée à chaque rentrée scolaire (ce programme est financé intégralement par le Ministère de la Culture).
• « formation continue diplômante » : organisés à la demande des départements, ces programmes se déroulent sur trois années avec le même nombre d’heures et le même contenu. Ces formations sont adaptées aux personnes déjà en poste dans le département concerné et justifiant d’au moins cinq années d’expérience professionnelle. Il est réalisé avec le concours et le co-financement de l’Etat, de la région Rhône-Alpes et des départements. Les départements concernés ont été l'Isère (1996-1999), Loire/Puy-de-Dôme (1997-2001), l'Ardèche/Drôme (2000-2003), l'Ain/Savoie/Haute-Savoie (2002-2005).
Une nouvelle formation a été organisée pour les départements de l'Ardèche, de la Drôme et du Vaucluse. Cette formation qui a débuté au mois d'octobre 2006, n'est pas accessible en cours de route et à l'heure actuelle nous ne savons pas quand une autre formation sera mise en place.
